Perfil+do+e-formador

**COMPETÊ** **NCIAS DO E-FORMADOR **
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A imagem seguinte poderá ser um bom ponto de partida para o perfil do e-formador, um verdadeiro **//E-nspectror Gadget://** Ao longo dos tempos o papel do formador tem evoluído bastante, especialmente nos últimos anos com o aparecimento das novas técnicas de informação e comunicação, ou seja o formador teve que evoluir adaptando-se às novas necessidades de aprendizagem. Durante muito tempo o formador foi visto com um especialista de conhecimentos, ou seja, no formador eram procuradas duas características essenciais, grande conhecimento dos conteúdos ministrados e talento de orador. Actualmente o formador também tem que ser um animador, um líder e gestor de dinâmica formativa.
 * **Sempre on-line**
 * **Pedagogo**
 * **Criativo**
 * **Repleto de //e-recursos//**

Como facilitador de aprendizagem, o formador não poderá ter o simples papel de detentor do conhecimento, ele tem que se centrar no grupo e nas suas necessidades, criar dinâmicas e provocar a discussão, para assim incentivar o pensamento e a organização de ideias, possibilitando ao formando consolidar o seu próprio conhecimento. Ou seja o formador tem que apelar á compreensão e reflexão, para que o formando crie as suas próprias conclusões, não esquecendo que estas conclusões serão sempre influenciadas pelo conhecimento e vivências que são intrínsecas ao próprio formando.

O desenvolvimento/evolução da formação nos últimos anos deveu-se em grande parte ao aparecimento de novas tecnologias de comunicação e de informação, estas estão na base do ensino á distância, do e- ou b-learning, tendo também aqui o formador um papel primordial na forma de adaptar a partilha de conhecimentos às novas realidades. Foram estas novas tecnologias que trouxeram importantes contributos para a implementação do ensino á distância, do e- ou b-learning. Esta realidade provocou uma multiplicidade de funções, o que se traduz por uma tendência de evolução das competências do formador no sentido de uma maior polivalência. Presencialmente ou à distância o desempenho do formador é fundamental para permitir que os formandos consigam atingir os objectivos estabelecidos. Contudo, devido às inúmeras especificidades da formação à distância, há que realçar aqui o papel fundamental do formador, que se baseia na dinamização da acção de formação.

Na realidade, para além de ocupações como a preparação do trabalho, o acompanhamento, a intervenção e a avaliação de todo o processo de ensino-aprendizagem, o afastamento físico existente entre os vários intermediários na acção de formação, atribui ao e-formador toda uma série de funções, susceptíveis de consentir incentivar o envolvimento e a acção recíproca entre os elementos do grupo, tal como é o caso da prerrogativa de feedback e achegas individuais e em grupo aos formandos, do aumento da sua motivação, da estimulação da sua incentivação e envolvimento on-line, através do arremesso frequente de troca de opiniões temáticas síncronas e assíncronas, do uso de diferentes formas de comunicação, etc. Não só nas sessões presenciais, mas também em cursos à distância cabe ao tutor a responsabilidade pela organização e execução das respectivas sessões, realizadas em ambiente virtual de aprendizagem.

Dado o número considerável de tarefas e papéis exigidos ao tutor, poderemos considerar quatro tipos de funções nomeadamente:

• Função de “Pedagogo”, dado intervir como animador e facilitador da aprendizagem, oferecendo aos formandos um ambiente social de entendimento, fundamental para o sucesso da aprendizagem on-line, bem como favorecendo a motivação e as aptidões de autonomia e responsabilidade nos formandos.

• Função de “Gestor”, no que respeita às regras amplas do curso, tal como é o caso da devida duração e carga horária, do tipo de tarefas, dos objectivos definidos e actividades a propor aos formandos, da elaboração e cumprimento de regras, etc.

• Função de “Técnico”, no que se refere à dominação de conteúdos a administrar e dos meios técnicos a utilizar, bem como à sua capacidade para dirigir todos esses conhecimentos e conteúdos aos formandos.

• Função de “Sociólogo”, cabendo-lhe aqui a difícil tarefa de proporcionar a actividade formativa e dar largas à personalidade e existência a cada um dos elementos do grupo de formação, sempre com o intuito de proporcionar a todos eles um ambiente confiante e de abertura. A este grau, o direito de um sentido e “sentimento” de comunidade ao grupo, poderá casualmente passar pela procura de simulações ou a determinadas dinâmicas de apresentação e/ou “quebra-gelo”.

<span style="font-family: Arial,Helvetica,sans-serif; font-size: 90%;">

Parecem-nos no entanto que todas as referências apresentadas nos textos são também (ou devem ser) competências de um formador (presencial), A VERDE destacamos aquelas que julgamos mais direccionadas com um e-formador: <span style="font-family: Verdana,Geneva,sans-serif; font-size: 70%;">__Desenhar um programa de e-learning:__
 * <span style="color: black; font-family: Verdana,Geneva,sans-serif; font-size: 70%;">saber estruturar o projecto de forma clara e compreensível;
 * <span style="color: black; font-family: Verdana,Geneva,sans-serif; font-size: 70%;">saber escolher as estratégias pedagógicas mais adequadas e **<span style="background-color: #ffffff; font-family: Verdana,Geneva,sans-serif;">criativas ** <span style="font-family: Verdana,Geneva,sans-serif; font-size: 70%;">;
 * <span style="color: black; font-family: Verdana,Geneva,sans-serif; font-size: 70%;">saber escolher a equipa, assim como adequa-la aos papéis e tarefas exigidas;
 * <span style="color: black; font-family: Verdana,Geneva,sans-serif; font-size: 70%;">saber **liderar equipas** com competências diversificadas;
 * <span style="color: black; font-family: Verdana,Geneva,sans-serif; font-size: 70%;">saber organizar os conteúdos em módulos;
 * <span style="color: black; font-family: Verdana,Geneva,sans-serif; font-size: 70%;">saber definir momentos de controlo e revisão dos materiais.

<span style="font-family: Verdana,Geneva,sans-serif; font-size: 80%;">__Domínio de técnicas de diagnóstico de necessidades de formação:__
 * <span style="color: black; font-family: Verdana,Geneva,sans-serif; font-size: 80%;">saber analisar o público alvo;
 * <span style="color: black; font-family: Verdana,Geneva,sans-serif; font-size: 80%;">saber determinar a **tecnologia utilizada e disponível**;
 * <span style="color: black; font-family: Verdana,Geneva,sans-serif; font-size: 80%;">saber analisar o ambiente de trabalho e condições para tranferir a aprendizagem;
 * <span style="color: black; font-family: Verdana,Geneva,sans-serif; font-size: 80%;">saber analisar e descrever as tarefas críticas envolvidas;
 * <span style="color: black; font-family: Verdana,Geneva,sans-serif; font-size: 80%;">saber definir e descrever objectivos de formação em termos de competências a adquirir;
 * **saber que tipo de media se adequam aos objectivos definidos**<span style="font-family: Verdana,Geneva,sans-serif;">;
 * <span style="color: black; font-family: Verdana,Geneva,sans-serif; font-size: 80%;">saber analisar a relação custo/benefício de um projecto de e-learning.

<span style="font-family: Verdana,Geneva,sans-serif; font-size: 80%;">__Desenvolver e implementar o programa CBT, "__ **__Computer Based Training__**<span style="font-family: Verdana,Geneva,sans-serif; font-size: 80%;">__**"** ou outro tipo de ensino à distância____:__
 * **<span style="font-family: Verdana,Geneva,sans-serif;">saber conceber um "storyboard" **
 * **<span style="font-family: Verdana,Geneva,sans-serif;">assegurar a produção ou produzir os media necessários; **
 * **<span style="font-family: Verdana,Geneva,sans-serif;">rever e avaliar os "outputs"; **
 * **<span style="font-family: Verdana,Geneva,sans-serif;">distribuir e implementar os cursos; **
 * **<span style="font-family: Verdana,Geneva,sans-serif;">animar as sessões presenciais e on-line; **
 * **<span style="font-family: Verdana,Geneva,sans-serif;">motivar os e-formandos mantendo-os dentro dos propósitos de aprendizagem. **

<span style="font-family: Verdana,Geneva,sans-serif; font-size: 80%;">__Avaliar os programas de e-learning:__
 * <span style="color: black; font-family: Verdana,Geneva,sans-serif; font-size: 80%;">saber definir os propósitos da avaliação;
 * <span style="color: black; font-family: Verdana,Geneva,sans-serif; font-size: 80%;">saber assegurar a validade das medidas utilizadas;
 * <span style="color: black; font-family: Verdana,Geneva,sans-serif; font-size: 80%;">saber desenvolver as ferramentas de avaliação;
 * <span style="color: black; font-family: Verdana,Geneva,sans-serif; font-size: 80%;">saber recolher, analisar e reportar os dados.